以人为本抓管理 与时俱进促发展

以人为本抓管理 与时俱进促发展

——孝南区实验小学教学视导汇报材料

孝南区实验小学由清末儒学发展演变而来，历尽百年沧桑，具有厚重的历史文化底蕴。学校先后获得过“国家级教改实验基地”、“全国书画教育先进单位”、“湖北省教改名校”、“湖北省现代教育技术实验学校”、“湖北省课题研究先进学校”、“湖北省写字教学先进单位”、“湖北省小学语文网络教研先进单位”、“湖北省语言文字规范化学校”等荣誉称号。近年来，学校秉承“一切为了学生，办人民满意教育”的办学宗旨，本着“依法治校促规范、强化管理促质量、科学发展创示范、锐意改革创特色”的办学策略，引领教师以饱满的热情、严谨的态度参与到课程改革中来，并在校本教研中收获成功的喜悦，享受职业的幸福，实现生命的价值，为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。

一、制度建设，求真务实

制度是规范教学管理，提高教学质量的前提和保证。近年来，面对不断变化的教育形式和学校实际情况，本着务实求真的态度，学校多次修改完善了一些教学管理制度，用制度引领教师扎实、有效地开展工作。

1、“备、教、辅、改”月报制。

每月，“备、教、辅、改”等常规教学工作先由教师个人自查，然后由教研组长组织互查，并填写月报表，上交教务处。月报制便于教务处及时掌握每位教师的常规工作情况，也有利于教师及时查漏补缺，互学互助，共同进步。

2、教研活动公告制。

每学期开学初，各学科教研组长填写“教研工作计划表”，写清本年组开展“说—上—评”活动的课题，执教教师等。每个周，各年组再将“说—上—评”活动的具体时间、执教人及课题上报教务处，并将“说—上—评”教研信息表张贴在学校公告栏上。多年来，教研信息公告栏前教师驻足阅览，选择听课已成习惯。教研信息公告制，变教师被动听课为主动听课，变单一学科听课为跨学科听课。不同学科教师相互学习，取长补短，促进了教师整体素质的提高。为了使“说—上—评”活动更具实效性，教务处不仅将每位教师的“说—上—评”活动与教师教学水平考核挂钩，还依托“说—上—评”实行资源共享，即每位教师的教研课教案在年级组资源共享，既减轻了教师的备课负担，又促进了教研组教研活动的全面开展。

3、教学教研简报制。

为了增强学校教学教研工作的透明度，让广大教师及时了解学校教学教研工作方方面面的动态，及时修正各自的工作，教务处每月出一期《教学教研工作简报》。《教学教研工作简报》已成为展示学校教研工作的窗口，在教学管理这块阵地上发挥了导向作用、激励作用。

4、课堂习惯检查记载制。

课堂是提高教学质量的主阵地，为了保证课堂教学质量，促进学生课堂良好习惯的养成，教务处从08年秋季起试行了课堂习惯检查记载制度，将学生纳入课堂管理中来，每天每班确定一名学生对课前一支歌（或一首诗词）、课堂纪律、课堂教学效果进行评价和记载，每星期上交记载单，教务处认真审阅记载单，从中发现问题，及时纠正课堂习惯，检查记载单有效地激发了学生参入课堂管理的积极性，引导教师关注课堂纪律、重视课积累经典，保证了课堂教学质量。

5、学科抽考制。

非统考科目的教学时间和质量是学校最难以保障的，为了加强非统考科目的教学，学校多年来一直坚持对非统考科目进行抽考。考核内容由学生问卷调查和教学质量抽考两部分组成。学生问卷内容涉及教师上课是否准时、有无随意调课现象，课前教学准备是否充分，课堂教学态度、教学效果怎样，学生满意程度怎样等等。为落实教学质量抽考，我校坚持教师教学分工必须有对比班，期末抽考就在对比班中进行抽样（抽样方式灵活多样，可以抽取对比班中的一个班，也可在每个对比班中选样；可以按性别比例抽，也可以按等级比例抽，还可以按学籍号随机抽），抽考命题由抽考负责人依据课程标准和教学内容拟定，抽考成绩公开透明，并与教师岗位目标考核和绩效工资挂钩。对于学生问卷调查和抽考中反映出的教学问题，由抽考负责人及时反馈到教研组或个人，并提出整改意见。实践证明，抽考在随意性较大的非统考科目教学质量管理方面发挥了重要作用，它不仅保证了非统考科目基本教学内容的落实，而且促进了该学科教学质量的不断提高。

6、常规教学工作量化制。

教务处将常规教学的方方面面都制定了量化评比细则。学期末，教务处组织专班通过听取学生民主评议、收集家长民主评议，听教师考核课，看课堂巡视记载和学生日常记载，查常规教学工作材料、业务笔记等对每位教师的常规教学工作进行全面考核，并将结果与教师年度考核、评先、评优挂钩。“只有着眼细节，重视平时，才能把常规教学工作做好”，这是这一制度出台后广大教师的感慨。这一制度正引领着广大教师不断提高师德修养，提高教学水平，提高教学效率。

7、作业评比制。

认真完成作业是对学生的最起码要求，良好的作业书写习惯有利于学生思维的培养。为了促进学生养成良好的作业习惯，自2008年起，学校制定了《孝南区实验小学学生作业规范》，按照规范，教务处组织全体文字科教师每学期对学生进行作业评比，评选作业优秀学生并进行作业展览，引导全体学生养成好的作业习惯。

8、岗位目标月考核制。

本学期教务处在学校统一管理下，实行岗位目标月考核制。每月根据教师完成各项教学工作任务的情况进行分项评分。最后的综合考评分数为月考核分，月考核制有效促进了教师完成任务的效率和质量，简化了管理程序，减轻了管理难度。

二、教学教研，抓精抓细

教学教研工作永远是学校的主旋律，提高教师教学能力是教学质量的最有效保证，而教学教研活动是提高教师教学能力的主要方式之一。抓教研促教学是学校一直坚持的做法，多年的坚持使我校已涌现出一批有扎实教学功底的骨干教师。学校教学教研的重点已从初级培训业务向整合学校师资力量，防止教师职业倦怠，促进整体素质提高发展转移。为此，教务处在教学教研工作中，抓细、抓精，以小见大。

1、资源共享与“说―上―评”。

“说―上―评”是多年的老做法，时间长了老师难免出现倦怠、应敷的不良现象。如何让这一老做法焕发新活力？教务处通过讨论，形成共识：一是“说―上―评”仍是目前校本教研的主要形式，必须坚持。二是采取措施促说上评朝求真实效方向发展。三是减轻教师负担，使教师有充足时间进行研讨，于是，自2008年起，学校将资源共享融入“说―上―评”活动。先是每个教研组在开学初通过通览教材确定年组内每名教师教研课的内容，由这名教师为主钻研教材初步备课，其它教师不必备这一内容的课，只需认真研讨，形成共识，再由主讲教师认真备课上先行课，教案全组共享，其它教师在教学中适当作个性化的修改。通过这一举措，大大激发了教师“说―上―评”的积极性，原先要求40岁以上教师每学期上1节，40岁以下教师每学期上2节教研课，现在老师主动要上2节、3节教研课了，年组讨论教材研讨教法的氛围更浓了。2010年为了落实孝南区[2010]64号文件精神，实行课堂教学改革，打造高效课堂，学校加大了资源共享力度，将所有教材纳入资源共享，具体做法是：开学初，教研组根据每位成员的个人情况分工，每人承担一个或几个章节的备课主笔任务。备课前，先在教研组进行集体备课，共同研讨教材，研究学生，再由主笔备课，提交教研组全体成员共享，使用前进行个性化的修改。

2、青年教师优质课竞赛。

每学年进行的一轮青年教师优质课竞赛，是让青年教师展示教学技能，促青年教师尽快成长的舞台，以赛促研。每学年两学期，一学期学校举行小科教师优质课展示，一学期举行语、数青年教师优质课竞赛。通过这些活动，青年教师积极向年组有经验教师请教，年组有经验的教师主动提供服务与帮助，使青年教师优质课竞赛成了最有实效的校本研讨。

3、新任教师汇报课。

为了了解新上岗、新转岗教师的教学基本情况，学校不定期开展新任教师汇报课，通过汇报课了解新任教师的专业素质、教学能力，有针对性地进行培养。

4、骨干教师示范课与外出学习汇报课。

目前学校已有省、市、区各级骨干教师近20名，身边的榜样最有说服力，让骨干教师上示范课既发挥了骨干教师的示范作用，又最经济、最方便地为广大教师提供了学习机会。教务处不定期举行骨干教师示范课活动。

外出学习机会有限，为了保证正常教学学校也不能大量外派教师学习。将外出教师将学习的资源带回学校，便可发挥外出学习最大效益。学校规定，凡外出学习，省级及以上，回校必须上汇报课或讲座，市区级学习，有选择性地上汇报课或讲座。这样做，既督促外出学习教师反思了所学的东西，又使全体教师从中受益。

5、送课下乡。

每学期送课下乡既是与农村教师切磋与研讨教艺，也是我校青年教师历练的舞台。近年来，学校组织青年骨干教师到东山头、新铺、陡岗送教多次，受到听课教师的好评。

三、课外活动，彰显特色。

课堂是教育的主渠道，丰富多彩的课外活动则是教育的延续和补充，是学生个性、特长发展的舞台。鉴于此，我校以“课内打基础，课外有体验，潜能大开发”为宗旨，积极开展课外活动，拓展学校教育舞台。

1、每日练字。

自2008年起，学校开始每天练字20分钟活动，伴随着每周一歌、每月一曲的播放，学生在欣赏优美乐曲的同时，进行着汉字书写的训练，享受着艺术校园、书香校园的优美环境。

2、学生社团活动。

让学生根据自己的爱好选择有兴趣的项目，发展特长。学校组建了儿童舞蹈班、拉丁舞班、合唱班、管乐班、葫芦丝班、口风琴班、儿童画班、素描班、泥塑班、书法班、剪纸班、篮球班、乒乓球班等学生社团，学生们根据自己的喜好来到学生社团这个小乐园，在学习艺术的同时，享受快乐，体验成功。

3、校园文化艺术活动。

学校每年组织一次校园文化艺术节系列活动，如文艺汇演，书画展览、经典诵读比赛等。各种艺术活动，丰富了校园文化，为学生搭建了展现艺术才能的平台，培养了学生健康的审美情趣，丰富了学生的审美知识，增强了学生热爱学校、热爱生活的美好情感。同时，各种艺术活动的开展，进一步挖掘了教师的艺术素养，提高了艺术教师在组织、管理、指导等方面的综合实践能力，为继续开展活动打好了基础。

4、阳光体育运动。

每天保证学生一小时的体育活动时间是学校近四年来的一贯做法，每周3节体育课之外，每日40分钟大课间活动，学生除唱校歌、做广播操、跳集体舞外，还有武术操、跳绳、踢毽子、抖空竹、玩溜溜球等个性化的体育活动。高年级每日进行1000米长跑活动，其它年级当日没有体育课的班级每日下午还有20分钟体育活动。这些活动充分保证了学生的体育运动时间，使我校学生的体质明显提高。

5、学科竞赛

让全体学生或多数学生参加学科竞赛并非明智之举，但让那些对学科兴趣浓厚，成绩优异的学生竞赛却并非坏事。近年，学校组织学生进行了阅读竞赛、希望杯数学竞赛、全国中小学生书画大赛、“楚天杯”、“三峡杯”作文竞赛等，竞赛促进了部分学科成绩优秀的学生的潜能的开发。

6、综合实践

积极开展综合实践活动。我们让教研组长先尝试在本班进行试点，上开题课，然后挑选出活动主题，在其它班讨论通过，最后以年级为单位进行活动。各班师生各自发挥优势，有的带学生外出采访、调查，有的带学生进行资料收集和筛选，有的指导学生完成活动设计和成果汇集等，集思广益，优势互补。这样，综合实践活动迅速在全校铺开。目前，我们已将《我们的校园》、《早餐与健康》、《环保与生命》等主题活动的相关材料汇集成专档，在三至六年级进行推广，并准备在推广的基础上挖掘新的主题，在反思的基础上不断进行整理和完善，形成一套具有学校特色的综合实践活动指导材料，用以指导各年级开展活动，使综合实践课教学更具操作性，推动了综合实践活动课程向纵深发展。

四、教研成果，平分秋色

近三年在各级各类竞赛及评比活动中，学校、教师、学生获得各级各类奖励达1000多人次。学校被评为“语言文字工作规范化示范校”、“全国书画教学先进单位”、“‘三峡杯’作文竞赛优胜单位”、“湖北省课题研究先进学校”等奖励10多次；王建交、曾光、沈娟、杨朝霞、黄敏、陈华芳、张进军等教师获国、省、市、区优质课（说课）、优秀论文、优秀案例评比一、二三等奖达300多人次；学生在音乐、体育、美术、书法及学科竞赛中获奖达800多人次。